心理剧在劳教（戒毒）工作中运用初探

心理剧由奥地利的美国精神病学家莫雷诺首创，是集体心理治疗的方法之一，它以人的心理活动为题材，探索人的内心世界和情绪状态。在劳教（戒毒）场所推行心理剧是场所心理健康教育的创新，同时借助心理剧表演这一有效载体，在塑造学员健全人格，促进健康心理的发展方面，有着“它山之石，可以攻玉”的奇妙功能。

笔者结合工作实践对劳教（戒毒）场所心理剧运用做一初浅探讨，以期抛砖引玉的作用。

“演”心理剧要用心体验，实现心理自助

心理剧大都贴近学员生活，在编演过程中，学员把身边事情从自我的视角进行编演，不仅真情实感、而且融进了自己独到的见解，通过有声语言及表情等体态语言，演出了自己的内心世界，揭示了深藏在学员内心的症结，并且可以帮助学员了解问题产生的根源，给学员提供了尝试解决问题的机会，寻求到解决问题的方法，最终接受自己、改变自己、获得心理成长，达到心理自助的效果。

“看”心理剧要对照比较，实现创伤修复

心理剧反映的问题大多是学员中存在的共性心理问题，其本身就具有普遍性，在加上剧本是由学员自己编演，更贴近学员的生活实际，观看的学员积极性会很高，在观看过程中很容易产生心理共鸣，大家共同分享心理剧，在心里剧中找到自己的影子，此时心理剧不再仅是一个故事，而是一面镜子，一个释放情感，吐露心声的舞台，同时让学员通过这些“个案”，普遍觉察到自己身上“看不见”的，但又无时无刻不在发挥作用的负面人格特征，起到修复心理创伤，提升心灵品质的作用，实现“一边看剧，一边疗伤”的心理互助效果。

“议”心理剧要内化反思，实现自我教育

心理剧活动中，学员通过演戏，可以发泄或者控制自己的情感。随着剧情的发展，他们的情感行为最终可以得到抵制，并且去模仿一种正确的行为方式。这样学员能够更深一层地认识自我，并从中培养、提高自己的洞察力，实现自我整合和人际关系的和谐。不过，参与心理剧过程，只是一个情感体验过程，而情绪释放后的整理与统合才是心理剧的治疗关键。当激烈的情绪宣泄过后，如何能使学员有所感悟？心理剧并不是演完了事，每次看完心理剧要组织学员就剧中的现象进行一番评议，这样可以解开压抑在学员心头的一些心结，将思想教育与心理教育融为一体，互为补充，引导学员换位思考，体验他人的情绪，帮助他们更好的认识自我、培养自身能力、建立良好的人际关系，从而改变错误认知，达到认识对错、分清是非、感悟得失的自我教育的作用。

“写”心理剧要理性提升，实现自我价值

心理剧剧本的创作素材来源于学员，创作前要深入了解学员的心理动态、熟悉学员生活，认真剖析学员心理问题和种种现象，把具有典型意义的事例综合提炼，在编写剧本的过程中，引导学员自己编写剧本，因为学员更了解学员的生活，他们编写故事情节的过程，就是在进行一次长时间的思考和自省，是一次心灵的洗礼，学员在编完剧本后，由民警进行指导和修改，使其更加完善，对剧中人物的特征及问题把握会更加准确，写出的剧本一般浅显易懂、生动活泼。让学员参与剧本的编写不光提升了他们写作水平，还锻炼了他们的口才和表演能力，挖掘了他们的潜能，同时达到自我价值实现的教育效果。

总之，劳教（戒毒）场所心理剧集教育性、运动性、趣味性为一体，深受学员的欢迎，学员在愉快的情绪下，自觉地接受教育，不仅陶冶了他们的情操，优化了心理品质，提高了思想认识、道德修养和分析能力，而且增强了辨别是非的能力，民警应在场所心理剧教化功能的途径与方法上进行深入研究和探索，加大心理剧编排、表演力度，“育魂理心、无痕默化”的教育理念，使学员的心灵在心理剧中不断成长，同时发挥场所心理剧的教化功能，提升教育矫治、戒治质量。

作者：临汾劳教所 冯振晋